Sesión del 21/05/2025
Pública - Descripción de la actividad: durante esta sesión hemos utilizado el material «Story Cubs», el cual hemos usado para crear historias a raíz de los diferentes elementos que salían en este. Además, hemos podido escribir el nombre de algunos de los personajes en la pizarra.
- Objetivos:
- Trabajar la conciencia fonológica.
- Aumentar el vocabulario.
- Fomentar la conciencia fonológica y la identificación de letras y sonidos.
- Reflexión personal basada teóricamente y con carácter crítico: como comenta Goleman (1995), la autorregulación emocional es clave para el desarrollo cognitivo, sobre todo en tareas que requieren creatividad y participación activa. A pesar de que la propuesta estaba orientada a trabajar la conciencia fonológica de manera «divertida» a través del juego, la falta de constancia en el interés y la necesidad de apoyo constante me indican que la actividad no resultó suficientemente motivadora ni adaptada al estado emocional inicial de la alumna. Esto me hace pensar en la necesidad de ajustar las estrategias a cada momento del proceso madurativo y emocional. En línea con Vygotsky, es fundamental respetar la zona de desarrollo próximo y ofrecer andamiajes que no solo atiendan lo cognitivo, sino también lo afectivo, adaptando el enfoque cuando se perciben señales de desregulación emocional.
- Evidencias:
- Evaluación de la intervención o las actividades del proyecto: en relación con la evaluación de esta sesión y del material usado. He podido ver como la intervención realizada no ha sido de las más fructíferas y llamativas para ella en comparación con otras. Esto es debido a que no ha mostrado constancia en su interés a la hora de participar y puntualmente ha necesitado apoyo.
- Observaciones personales: durante la sesión he notado una cierta irritabilidad, así que he decidido empezar la sesión hablando acerca de esto para poder comenzar y reconducir la sesión. Una vez nos hemos calmado hemos empezado y he podido observar como hoy la atención se dispersaba más, ya que la actividad de esta semana era más oral y no tanto de concentrarse.
- Bibliografía:
– Goleman, D. (1995). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ. Bantam Books.
– Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes (M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner, & E. Souberman, Eds. & Trans.). Harvard University Press.
Este es un espacio de trabajo personal de un/a estudiante de la Universitat Oberta de Catalunya. Cualquier contenido publicado en este espacio es responsabilidad de su autor/a.