Mi primer contacto con una crisis de desregulación emocional.
Pública Hoy me he enfrentado a la realidad que pueden vivir muchos de los docentes y profesionales en su día a día con cualquier alumnado que sufre de desregulación emocional.
Con dicho alumno ya he realizado varias sesiones en las que hemos trabajado la regulación emocional a través de técnicas como el semáforo. Donde yo le leía ciertas situaciones que le pueden causar molestia o enfado, y él debía de parar, pensar y actuar.
Durante esta sesión hemos reforzado esta actividad y este sea desenvuelto perfectamente. Pero, conjuntamente con el profesional que guía a este alumno hemos intentado trabajar su flexibilidad con dos temas que le suelen alterar.
Al dialogar sobre dichos temas, poco a poco, se ha ido frustrando hasta llegar al punto de no saber regular lo que sentía y actuar sin pensar.
Sinceramente, me ha servido, como aprendizaje, ya que he podido aprender y observar cómo se debe de actuar. Una vez hemos vuelto a la calma hemos reforzado la idea de pensar antes de actuar y que nuestros actos tienen consecuencias.
Por último, os muestro como voy usando y plasmando el material de lectoescritura con la niña con la que estoy desarrollando mi intervención. Personalmente, estoy muy contenta y motivada por los avances que estoy notando.
Este es un espacio de trabajo personal de un/a estudiante de la Universitat Oberta de Catalunya. Cualquier contenido publicado en este espacio es responsabilidad de su autor/a.